Công văn 7314/BGDĐT-GDĐH thực hiện nhiệm vụ năm học 2026 2027 với giáo dục đại học, cao đẳng sư phạm ra sao?

Công văn 7314/BGDĐT-GDĐH thực hiện nhiệm vụ năm học 2026 2027 với giáo dục đại học, cao đẳng sư phạm ra sao?

Ngày 16/10/2026, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có Công văn 7314/BGDĐT-GDĐH về việc thực hiện nhiệm vụ năm học 2026 2027 đối với giáo dục đại học, cao đẳng sư phạm.

Triển khai thực hiện Nghị quyết 71-NQ/TW năm 2025 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo và Nghị quyết 57-NQ/TW năm 2024 của Bộ Chính trị về đột phá phát triển khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số quốc gia, Luật Giáo dục đại học 2025 và các văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục đại học; huy động nguồn lực để nâng cao năng lực và hiệu quả hoạt động, tạo bước chuyển biến mạnh về chất lượng đào tạo và nghiên cứu trong toàn hệ thống; chuẩn bị tốt các tiền đề cho giai đoạn phát triển mới của giáo dục đại học (GDĐH), thực hiện đột phá chiến lược về nguồn nhân lực, nhất là nhân lực chất lượng cao trong các lĩnh vực, ngành trọng điểm. Triển khai Chiến lược phát triển giáo dục đại học giai đoạn 2026 - 2035, tầm nhìn đến năm 2045 ban hành theo Quyết định số 1810/QĐ-TTg ngày 18/9/2026 của Thủ tướng Chính phủ.

Năm học 2026 - 2027, Bộ Giáo dục và Đào tạo xác định chủ đề thực hiện nhiệm vụ là “Đổi mới tư duy - Chuyển biến mạnh mẽ - Kết quả thực chất”. Các cơ sở đào tạo cụ thể hóa chủ đề này trong kế hoạch năm học, tập trung đổi mới tư duy quản lý và quản trị đại học, tạo chuyển biến rõ nét về chất lượng đào tạo, nghiên cứu khoa học và phục vụ cộng đồng; đánh giá kết quả thực hiện thông qua sản phẩm cụ thể, mức độ hoàn thành mục tiêu và hiệu quả sử dụng nguồn lực.

...

Xem thêm tại Công văn 7314/BGDĐT-GDĐH năm 2026 >> TẢI VỀ

Công văn 7314/BGDĐT-GDĐH thực hiện nhiệm vụ năm học 2026 2027 với giáo dục đại học, cao đẳng sư phạm ra sao?

Phát triển giảng viên, thu hút nhân tài ngành STEM và nâng cao năng lực cốt lõi

Tại mục 2 Phần II Công văn 7314/BGDĐT-GDĐH năm 2026 có nêu nhiệm vụ cụ thể trong việc tăng cường đào tạo, phát triển đội ngũ giảng viên, thu hút nhân tài, đặc biệt cho các ngành STEM và những ngành trọng điểm khác; chú trọng công tác bồi dưỡng, nâng cao năng lực cốt lõi cho giảng viên:

- Rà soát, quy hoạch phát triển đội ngũ giảng viên, đáp ứng chuẩn cơ sở giáo dục đại học, chuẩn nghề nghiệp giảng viên trong cơ sở đào tạo và chuẩn chương trình đào tạo các lĩnh vực, nhóm ngành đào tạo; bảo đảm các điều kiện về mở ngành, phù hợp với quy mô tuyển sinh, đào tạo. Đánh giá thực chất năng lực, thời gian giảng dạy và nghiên cứu; rà soát bảo đảm hồ sơ giảng viên không trùng lặp khi chứng minh điều kiện bảo đảm chất lượng.

- Tận dụng các nguồn học bổng, tạo điều kiện và triển khai các biện pháp hỗ trợ cần thiết để tăng số lượng giảng viên được đào tạo nâng cao trình độ, nhất là đào tạo tiến sĩ theo Đề án 891 ; ưu tiên giảng viên các ngành STEM phục vụ phát triển các lĩnh vực công nghệ cao và các lĩnh vực trọng điểm khác của đất nước.

- Xây dựng quy định chế độ làm việc, đánh giá và đãi ngộ giảng viên theo trình độ, năng lực, vị trí việc làm và kết quả thực hiện công việc nhằm thu hút, giữ chân và phát triển đội ngũ giảng viên giỏi, nhân tài, nhà khoa học xuất sắc, nhất là trong các ngành có cạnh tranh mạnh với khu vực công nghiệp về thu hút nhân tài. Chủ động thu hút chuyên gia, nhà khoa học trong nước, quốc tế và trí thức Việt Nam ở nước ngoài; quy định sản phẩm giảng dạy, hướng dẫn người học, nghiên cứu và chuyển giao gắn với từng hợp đồng, vị trí việc làm.

- Tăng cường tập huấn, bồi dưỡng và tạo điều kiện cho đội ngũ giảng viên tự đào tạo, bồi dưỡng về năng lực ngoại ngữ, năng lực chuyên môn nghiệp vụ, năng lực tổ chức và thực hiện nghiên cứu, năng lực ứng dụng công nghệ tiên tiến trong dạy và học, nhất là công nghệ số và trí tuệ nhân tạo. Các cơ sở đào tạo xây dựng và triển khai kế hoạch phát triển năng lực số, năng lực trí tuệ nhân tạo (AI) cho giảng viên phù hợp với chuyên môn, nhiệm vụ giảng dạy và nghiên cứu; chú trọng sử dụng công cụ, kiểm chứng thông tin, bảo đảm an toàn dữ liệu, sở hữu trí tuệ và liêm chính học thuật. Đánh giá kết quả qua thực hành, sản phẩm ứng dụng; phát triển đội ngũ giảng viên nòng cốt hỗ trợ triển khai.

- Các trường sư phạm tập trung vào đào tạo mới nguồn nhân lực giáo viên chất lượng cao, đồng thời ưu tiên hoạt động bồi dưỡng nâng cao năng lực cho đội ngũ giảng viên và cán bộ quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

Hệ sinh thái giáo dục STEM và cơ chế phối hợp ra sao?

Căn cứ Điều 17 Thông tư 86/2026/TT-BGDĐT quy định hệ sinh thái giáo dục STEM và cơ chế phối hợp như sau:

- Cơ sở giáo dục phổ thông chủ động phối hợp với gia đình, cơ sở giáo dục đại học, cơ sở giáo dục nghề nghiệp, viện nghiên cứu, doanh nghiệp, trung tâm khoa học, bảo tàng, cơ sở sản xuất và cộng đồng để huy động sự tham gia, đóng góp về chuyên môn, cơ sở vật chất và chia sẻ nguồn lực phục vụ giáo dục STEM theo kế hoạch, thỏa thuận hoặc hợp đồng, phù hợp với điều kiện thực tế; việc lựa chọn tổ chức, cá nhân phối hợp bảo đảm công khai, minh bạch, khách quan; khuyến khích hình thành hệ sinh thái giáo dục STEM ở địa phương. Việc phối hợp, liên kết được thực hiện phù hợp với điều kiện thực tế; không yêu cầu cơ sở giáo dục phổ thông phải có đầy đủ các thành phần của hệ sinh thái giáo dục STEM mới được tổ chức hoạt động giáo dục STEM.

- Liên kết với cơ sở giáo dục đại học, viện nghiên cứu và doanh nghiệp: phát huy thế mạnh của các cơ sở giáo dục đại học, viện nghiên cứu và doanh nghiệp trong bồi dưỡng giáo viên, nghiên cứu và phát triển học liệu, tư vấn chuyên môn, hỗ trợ công nghệ, thiết bị và tổ chức các hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp STEM.

- Chia sẻ học liệu, chuyên gia và cơ sở vật chất: tổ chức mạng lưới, cụm chuyên môn hoặc điểm hỗ trợ giáo dục STEM phù hợp với điều kiện địa phương; khuyến khích chia sẻ chuyên gia, phòng thí nghiệm, không gian và thiết bị giáo dục STEM, học liệu và nền tảng số dùng chung.

- Phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội: gia đình, cha mẹ học sinh phối hợp với cơ sở giáo dục phổ thông và các tổ chức liên quan cung cấp thông tin, động viên, giám sát và tạo điều kiện cho học sinh tham gia hoạt động giáo dục STEM, bao gồm hoạt động trải nghiệm STEM và hoạt động nghiên cứu khoa học, kĩ thuật.

Trên đây là thông tin *Công văn 7314/BGDĐT-GDĐH thực hiện nhiệm vụ năm học 2026 2027 với giáo dục đại học, cao đẳng sư phạm ra sao?