Đề xuất 15 tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học ra sao?
Hiện nay, Bộ Giáo dục và Đào tạo đang lấy ý kiến dự thảo Thông tư quy định về kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học
>> Tải về Dự thảo Thông tư về kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học
Theo đó, tại Chương II dự thảo Thông tư đề xuất 15 tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học như sau:
Tiêu chuẩn 1: Tầm nhìn, Sứ mệnh, Văn hoá và Quản trị
Tiêu chuẩn 2: Lãnh đạo và chiến lược
Tiêu chuẩn 3: Nguồn lực con người
Tiêu chuẩn 4: Nguồn lực tài chính và vật chất
Tiêu chuẩn 5: Các mạng lưới và quan hệ với bên ngoài
Tiêu chuẩn 6: Các chính sách về đào tạo
Tiêu chuẩn 7: Các chính sách về nghiên cứu khoa học
Tiêu chuẩn 8: Các chính sách về phục vụ cộng đồng
Tiêu chuẩn 9: Hệ thống bảo đảm chất lượng
Tiêu chuẩn 10: Hệ thống thông tin bảo đảm chất lượng bên trong
Tiêu chuẩn 11: Nâng cao chất lượng
Tiêu chuẩn 12: Các kết quả về đào tạo
Tiêu chuẩn 13: Các kết quả về nghiên cứu khoa học
Tiêu chuẩn 14: Các kết quả về phục vụ cộng đồng
Tiêu chuẩn 15: Các kết quả về thị trường tài chính.
*Trên đây là "Đề xuất 15 tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học ra sao? Quy trình và chu kỳ đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học dự kiến?"
Đề xuất 15 tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học ra sao? Quy trình và chu kỳ đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học dự kiến? (Hình từ Internet)
Đề xuất quy trình và chu kỳ đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học ra sao?
Tại Điều 19 dự thảo Thông tư đề xuất Quy trình và chu kỳ đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học như sau:
- Quy trình kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học được thực hiện theo bốn bước:
+ Tự đánh giá;
+ Đánh giá ngoài;
+ Thẩm định kết quả đánh giá;
+ Công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.
- Chu kỳ kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học là 5 năm.
Chính sách của Nhà nước về phát triển giáo dục đại học?
Theo Điều 12 Luật Giáo dục đại học 2012, được sửa đổi bởi Khoản 7 Điều 1 Luật Giáo dục đại học sửa đổi 2018, chính sách của Nhà nước về phát triển giáo dục đại học như sau:
- Phát triển giáo dục đại học để đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm quốc phòng, an ninh của đất nước.
- Phân bổ ngân sách và nguồn lực cho giáo dục đại học theo nguyên tắc cạnh tranh, bình đẳng, hiệu quả thông qua chi đầu tư, chi nghiên cứu phát triển, đặt hàng nghiên cứu và đào tạo, học bổng, tín dụng sinh viên và hình thức khác.
Ưu tiên, ưu đãi về đất đai, thuế, tín dụng và chính sách khác để phát triển giáo dục đại học.
- Ưu tiên đầu tư phát triển một số cơ sở giáo dục đại học, ngành đào tạo mang tầm khu vực, quốc tế và cơ sở đào tạo giáo viên chất lượng cao; phát triển một số ngành đặc thù, cơ sở giáo dục đại học có đủ năng lực để thực hiện nhiệm vụ chiến lược quốc gia, nhiệm vụ phát triển vùng của đất nước.
Khuyến khích quá trình sắp xếp, sáp nhập các trường đại học thành đại học lớn; ứng dụng công nghệ trong giáo dục đại học.
- Thực hiện xã hội hóa giáo dục đại học, khuyến khích phát triển cơ sở giáo dục đại học tư thục; ưu tiên cơ sở giáo dục đại học tư thục hoạt động không vì lợi nhuận; có chính sách ưu đãi đối với tổ chức, doanh nghiệp, cá nhân đầu tư vào hoạt động giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ tại cơ sở giáo dục đại học; có chính sách miễn, giảm thuế đối với tài sản hiến tặng, hỗ trợ cho giáo dục đại học, cấp học bổng và tham gia chương trình tín dụng sinh viên.
- Có chính sách đồng bộ để bảo đảm quyền tự chủ của cơ sở giáo dục đại học gắn liền với trách nhiệm giải trình.
- Gắn đào tạo với nhu cầu sử dụng lao động của thị trường, nghiên cứu triển khai ứng dụng khoa học và công nghệ; đẩy mạnh hợp tác giữa cơ sở giáo dục đại học với doanh nghiệp, tổ chức khoa học và công nghệ; có chính sách ưu đãi về thuế cho các sản phẩm khoa học và công nghệ của cơ sở giáo dục đại học; khuyến khích cơ quan, tổ chức, doanh nghiệp tiếp nhận, tạo điều kiện để người học và giảng viên thực hành, thực tập, nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo.
- Thu hút, sử dụng và đãi ngộ thích hợp để nâng cao chất lượng giảng viên; chú trọng phát triển đội ngũ giảng viên có trình độ tiến sĩ, giáo sư đầu ngành trong cơ sở giáo dục đại học.
- Ưu tiên đối với người được hưởng chính sách xã hội, đồng bào dân tộc thiểu số, người ở vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, người học ngành đặc thù đáp ứng nhu cầu nhân lực cho phát triển kinh tế - xã hội; thực hiện bình đẳng giới trong giáo dục đại học.
- Khuyến khích, đẩy mạnh hợp tác và hội nhập quốc tế nhằm phát triển giáo dục đại học Việt Nam ngang tầm khu vực và thế giới.
- Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học
- Đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học
- Chu kỳ đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học
- 15 tiêu chuẩn đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục đại học
- Cơ sở giáo dục đại học
- Chất lượng cơ sở giáo dục đại học
- Dự thảo Thông tư về kiểm định chất lượng cơ sở giáo dục đại học
- Quy trình và chu kỳ đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục
Bài viết này có hữu ích không?
- - Nội dung nêu trên là phần giải đáp, tư vấn của chúng tôi dành cho khách hàng của THƯ VIỆN PHÁP LUẬT. Nếu quý khách còn vướng mắc, vui lòng gửi về Email [email protected];
- - Nội dung bài viết chỉ mang tính chất tham khảo;
- - Điều khoản được áp dụng có thể đã hết hiệu lực tại thời điểm bạn đang đọc;
- - Mọi ý kiến thắc mắc về bản quyền của bài viết vui lòng liên hệ qua địa chỉ mail [email protected];
