Đã có Công văn 5695/BGDĐT-GDĐH thực hiện Đề án đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển công nghệ cao giai đoạn 2025 2035?

Đã có Công văn 5695/BGDĐT-GDĐH thực hiện Đề án đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển công nghệ cao giai đoạn 2025 2035?

Ngày 17/9/2025, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có Công văn 5695/BGDĐT-GDĐH năm 2025 về việc triển khai thực hiện Đề án đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển công nghệ cao giai đoạn 2025 - 2035 và định hướng tới năm 2025.

>>> Tải về Công văn 5695/BGDĐT-GDĐH năm 2025

Theo đó, triển khai Đề án đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển công nghệ cao giai đoạn 2025 - 2035 và định hướng tới năm 2045 được Thủ tướng Chính phủ ban hành tại Quyết định 1002/QĐ-TTg năm 2025 (sau đây viết tắt là Đề án), Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) đề nghị các cơ sở giáo dục đại học (GDĐH) xây dựng kế hoạch thực hiện cụ thể, phù hợp với mục tiêu, định hướng phát triển, năng lực đào tạo và nghiên cứu, tập trung triển khai các nhiệm vụ. Trong đó, nhiệm vụ về hiện đại hóa chương trình và phương thức đào tạo các lĩnh vực khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán cụ thể như sau:

(1) Rà soát, đổi mới chương trình đào tạo các ngành khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán (STEM)', đáp ứng chuẩn chương trình, yêu cầu thực tiễn và tiếp cận các chuẩn mực quốc tế; khuyến khích áp dụng mô hình giáo dục hội tụ, chú trọng năng lực thực tiễn và tiếp cận liên ngành, nhất là các chương trình đào tạo sau đại học về công nghệ số, trí tuệ nhân tạo (TTNT) và công nghệ sinh học (CNSH), cụ thể:

- Tăng cường xây dựng và triển khai các chương trình đào tạo về TTNT theo mô hình Khoa học máy tính+TTNT, TTNT+X hoặc X+TTNT, trong đó X là một ngành, chuyên ngành STEM (như CNSH, khoa học vật liệu, thiết kế vi mạch, tự động hóa...) hoặc một lĩnh vực ứng dụng (như giáo dục, y học, tài chính, nông nghiệp, an ninh...).

- Ưu tiên xây dựng và triển khai các chương trình đào tạo về CNSH theo mô hình CNSH+X hoặc X+CNSH, trong đó X là một ngành, chuyên ngành STEM (như khoa học vật liệu, khoa học máy tính, kỹ thuật điện tử,...) hoặc một lĩnh vực ứng dụng (như y học, nông nghiệp, công nghiệp,...).

- Khuyến khích xây dựng và triển khai các chương trình đào tạo kỹ sư chuyên sâu đặc thù theo mô hình tích hợp chương trình cử nhân, có thể tuyển học sinh tốt nghiệp trung học phổ thông vào học từ đầu hoặc tiếp nhận sinh viên tốt nghiệp trình độ cử nhân các ngành phù hợp, ngành gần để học chuyên sâu, học chuyển đổi.

(2) Đổi mới và đa dạng hóa phương thức tổ chức đào tạo các ngành STEM, ứng dụng đào tạo trực tuyến, thí điểm áp dụng mô hình giáo dục đại học số kết hợp ứng dụng các công nghệ tiên tiến như TTNT, không gian ảo.

Xem chi tiết thêm tại Công văn 5695/BGDĐT-GDĐH năm 2025 ban hành ngày 17/9/2025.

Đã có Công văn 5695/BGDĐT-GDĐH thực hiện Đề án đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển công nghệ cao giai đoạn 2025 2035? (Hình từ Internet)

Triển khai các chính sách đào tạo, thu hút và giữ chân đội ngũ giảng viên giỏi theo Công văn 5695 ra sao?

Căn cứ tại Mục 3 Công văn 5695/BGDĐT-GDĐH năm 2025, Bộ Giáo dục và Đào tạo hướng dẫn triển khai các chính sách đào tạo, thu hút và giữ chân đội ngũ giảng viên giỏi như sau:

- Gắn kết chặt chẽ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao với thu hút, trọng dụng người có trình độ tiến sĩ các ngành STEM đang làm việc ở nước ngoài là giang viên hoặc có hợp đồng giảng dạy ít nhất một học kỳ tại cơ sở đào tạo. Ưu tiên xét tuyển, cử giảng viên đi học tiến sĩ khối ngành STEM tại các cơ sở GDĐH có uy tín trên thế giới theo Đề án 892 và các chương trình học bổng diện hiệp định giữa Chính phủ Việt Nam và các nước.

- Ưu tiên giao nhiệm vụ nghiên cứu khoa học trong các lĩnh vực công nghệ chiến lược cho giảng viên của các chương trình đào tạo kỹ sư, thạc sĩ tài năng, nghiên cứu sinh các lĩnh vực khoa học cơ bản, kỹ thuật then chốt; có chính sách khuyến khích hợp tác đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ các ngành STEM gắn với nghiên cứu khoa học, phát triển công nghệ giữa cơ sở giáo dục đại học với doanh nghiệp theo cơ chế đặt hàng dựa trên kết quả đầu ra.

- Xây dựng và triển khai chính sách thu hút, duy trì ổn định đội ngũ giảng viên giỏi thông qua cơ chế đãi ngộ, tạo môi trường học thuật hấp dẫn; bảo đảm cơ hội phát triển nghề nghiệp, thăng tiến, được ghi nhận, tôn vinh; đồng thời áp dụng chính sách hỗ trợ dài hạn về điều kiện làm việc, sinh hoạt và nghiên cứu, nhất là đối với giảng viên trẻ có tiềm năng trong các lĩnh vực khoa học cơ bản, kỹ thuật then chốt.

Học sinh có quyền được tôn trọng, bình đẳng về cơ hội giáo dục và học tập không?

Căn cứ theo Điều 83 Luật Giáo dục 2019 quy định như sau:

Quyền của người học

1. Được giáo dục, học tập để phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng của bản thân.

2. Được tôn trọng; bình đẳng về cơ hội giáo dục và học tập; được phát triển tài năng, năng khiếu, sáng tạo, phát minh; được cung cấp đầy đủ thông tin về việc học tập, rèn luyện của mình.

3. Được học vượt lớp, học rút ngắn thời gian thực hiện chương trình, học ở độ tuổi cao hơn tuổi quy định, học kéo dài thời gian, học lưu ban, được tạo điều kiện để học các chương trình giáo dục theo quy định của pháp luật.

4. Được học tập trong môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh.

5. Được cấp văn bằng, chứng chỉ, xác nhận sau khi tốt nghiệp cấp học, trình độ đào tạo và hoàn thành chương trình giáo dục theo quy định.

6. Được tham gia hoạt động của đoàn thể, tổ chức xã hội trong cơ sở giáo dục theo quy định của pháp luật.

7. Được sử dụng cơ sở vật chất, thư viện, trang thiết bị, phương tiện phục vụ các hoạt động học tập, văn hóa, thể dục, thể thao của cơ sở giáo dục.

8. Được trực tiếp hoặc thông qua đại diện hợp pháp của mình kiến nghị với cơ sở giáo dục các giải pháp góp phần xây dựng cơ sở giáo dục, bảo vệ quyền, lợi ích của người học.

9. Được hưởng chính sách ưu tiên của Nhà nước trong tuyển dụng vào các cơ quan nhà nước nếu tốt nghiệp loại giỏi và có đạo đức tốt.

10. Được cử người đại diện tham gia hội đồng trường theo quy định.

Như vậy, học sinh có quyền được giáo dục, học tập để phát triển toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng của bản thân.