Biện pháp tu từ ngữ âm là gì? Ví dụ? Tác dụng Biện pháp tu từ ngữ âm là gì?
Biện pháp tu từ ngữ âm là một trong những biện pháp tu từ sử dụng các yếu tố âm thanh của ngôn ngữ để gợi hình, gợi cảm cho bài văn, bài thơ (vần, thanh điệu, phụ âm,...). Biện pháp tu từ ngữ âm được sử dụng rộng rãi trong thơ ca hoặc văn xuôi nghệ thuật.
Biện pháp tu từ ngữ âm gồm:
(1) Biện pháp điệp âm: Là biện pháp được sử dụng phổ biến trong thơ ca, dùng để tăng tính diễn cảm, hình ảnh cho văn bản, gồm điệp phụ âm đầu, điệp vần và điệp thanh.
Ví dụ:
“Trời hôm nay nắng giòn tan
Lòng em rộn rã như đàn chim ca”
(Xuân Diệu)
(2) Biện pháp tạo nhịp điệu: Là biện pháp nhằm tạo ra sự cân đối và hài hòa trong cấu trúc ngôn ngữ, giúp làm tăng tính thuyết phục của bài văn.
(3) Biện pháp tạo âm hưởng: Là biện pháp sử dụng và sắp xếp những từ ngữ có âm vang, tạo ra không gian âm thanh đa chiều, từ đó phản ánh sự sâu sắc của bài văn.
Ví dụ:
- "Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm
Heo hút cồn mây, súng ngửi trời"
(Tây Tiến - Quang Dũng)
- "Rải rác biên cương mồ viễn xứ
Chiến trường đi chẳng tiếc đời xanh
Áo bào thay chiếu, anh về đất
Sông Mã gầm lên khúc độc hành."
(Sông Mã xa rồi - Hoàng Cầm)
Thông tin mang tính tham khảo!
>>XEM THÊM: Nghịch ngữ là gì? Tác dụng của biện pháp tu từ nghịch ngữ
Biện pháp tu từ ngữ âm là gì? Ví dụ? Tác dụng Biện pháp tu từ ngữ âm? Mục tiêu môn ngữ văn cấp trung học cơ sở là gì? (Hình từ Internet)
Tác dụng của biện pháp tu từ ngữ âm là gì? Mục tiêu môn ngữ văn cấp trung học cơ sở là gì?
Biện pháp tu từ ngữ âm là yếu tố quan trọng trong việc hoàn thành một văn bản, bài thơ.
+ Biện pháp tu từ ngữ âm giúp làm tăng sức hấp dân và giá trị biểu cảm
+ Biện pháp tu từ ngữ âm giúp bộc lộ cảm xúc của tác giả, tạo nên sức biểu cảm cho một tác phẩm văn học.
+ Biện pháp tu từ ngữ âm giúp khắc hóa, nhấn mạnh cảm xúc, hình ảnh mà bài văn, bài thơ muốn mang lại giúp truyền tải tốt hơn những thông điệp mà tác giả gửi gắm.
Thông tin mang tính tham khảo!
Mục tiêu môn ngữ văn cấp trung học cơ sở là gì?
Căn cứ Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn được ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy định về mục tiêu của môn Ngữ văn cấp trung học cơ sở như sau:
- Giúp học sinh tiếp tục phát triển những phẩm chất tốt đẹp đã được hình thành ở tiểu học; nâng cao và mở rộng yêu cầu phát triển về phẩm chất với các biểu hiện cụ thể như: biết tự hào về lịch sử dân tộc và văn học dân tộc; có ước mơ và khát vọng, có tinh thần tự học và tự trọng, có ý thức công dân, tôn trọng pháp luật.
- Tiếp tục phát triển các năng lực chung, năng lực ngôn ngữ, năng lực văn học đã hình thành ở cấp tiểu học với các yêu cầu cần đạt cao hơn. Phát triển năng lực ngôn ngữ với yêu cầu: phân biệt được các loại văn bản văn học, văn bản nghị luận và văn bản thông tin; đọc hiểu được cả nội dung tường minh và nội dung hàm ẩn của các loại văn bản; viết được đoạn và bài văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, nhật dụng hoàn chỉnh, mạch lạc, logic, đúng quy trình và có kết hợp các phương thức biểu đạt; nói dễ hiểu, mạch lạc; có thái độ tự tin, phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp; nghe hiểu với thái độ phù hợp.
- Phát triển năng lực văn học với yêu cầu: phân biệt được các thể loại truyện, thơ, kí, kịch bản văn học và một số tiểu loại cụ thể; nhận biết được đặc điểm của ngôn ngữ văn học, nhận biết và phân tích được tác dụng của những yếu tố hình thức và biện pháp nghệ thuật gắn với mỗi thể loại văn học; nhận biết được giá trị biểu cảm, giá trị nhận thức, giá trị thẩm mĩ; phân tích được tính hình tượng, nội dung và hình thức của tác phẩm văn học; có thể tạo ra được một số sản phẩm có tính văn học.
Yêu cầu cần đạt về năng lực ngôn ngữ cấp trung học cơ sở trong chương trình giáo dục phổ thông là gì?
Căn cứ Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn được ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT quy định về yêu cầu cần đạt về năng lực ngôn ngữ cấp trung học cơ sở trong chương trình giáo dục phổ thông môn ngữ văn như sau:
- Nhận biết và phân biệt được các loại văn bản văn học: truyện, thơ, kịch, kí và một số thể loại tiêu biểu cho mỗi loại; phân tích được tác dụng của một số yếu tố hình thức nghệ thuật thuộc mỗi thể loại văn học; hiểu nội dung tường minh và hàm ẩn của văn bản văn học. Trình bày được cảm nhận, suy nghĩ về tác phẩm văn học và tác động của tác phẩm đối với bản thân; bước đầu tạo ra được một số sản phẩm có tính văn học.
- Ở lớp 6 và lớp 7: nhận biết được đề tài, hiểu được chủ đề, ý nghĩa của văn bản đã đọc; nhận biết được truyện dân gian, truyện ngắn, thơ trữ tình và thơ tự sự; kí trữ tình và kí tự sự; nhận biết được chủ thể trữ tình, nhân vật trữ tình và giá trị biểu cảm, giá trị nhận thức của tác phẩm văn học; nhận biết và phân tích được tác dụng của một số yếu tố hình thức và biện pháp nghệ thuật gắn với đặc điểm của mỗi thể loại văn học (cốt truyện, lời người kể chuyện, lời nhân vật, không gian và thời gian, vần, nhịp, hình ảnh và các biện pháp tu từ như ẩn dụ, hoán dụ, nói quá, nói giảm nói tránh).
- Ở lớp 8 và lớp 9: hiểu được thông điệp, tư tưởng, tình cảm và thái độ của tác giả trong văn bản; nhận biết được kịch bản văn học, tiểu thuyết và truyện thơ Nôm, thơ cách luật và thơ tự do, bi kịch và hài kịch; nội dung và hình thức của tác phẩm văn học, hình tượng văn học; nhận biết và phân tích được tác dụng của một số yếu tố hình thức và biện pháp nghệ thuật thuộc mỗi thể loại văn học (sự kết hợp giữa lời người kể chuyện và lời nhân vật, điểm nhìn, xung đột, luật thơ, kết cấu, từ ngữ, mạch cảm xúc trữ tình; các biện pháp tu từ như điệp ngữ, chơi chữ, nói mỉa, nghịch ngữ). Nhận biết một số nét khái quát về lịch sử văn học Việt Nam; hiểu tác động của văn học với đời sống của bản thân.
Bài viết này có hữu ích không?
- - Nội dung nêu trên là phần giải đáp, tư vấn của chúng tôi dành cho khách hàng của THƯ VIỆN PHÁP LUẬT. Nếu quý khách còn vướng mắc, vui lòng gửi về Email [email protected];
- - Nội dung bài viết chỉ mang tính chất tham khảo;
- - Điều khoản được áp dụng có thể đã hết hiệu lực tại thời điểm bạn đang đọc;
- - Mọi ý kiến thắc mắc về bản quyền của bài viết vui lòng liên hệ qua địa chỉ mail [email protected];
